É bastante comum conhecermos crianças que se negam a dormir fora de casa por terem medo de passar vergonha no dia seguinte, quando acordarem e perceberem a cama molhada de xixi. Tal situação gera um grande desconforto para a família e sérios problemas emocionais para a criança.
Esse fenômeno é popularmente chamado de "xixi na cama", mas seu nome correto é "enurese". É descrito como a descarga involuntária de urina durante a noite, em crianças de cinco ou mais, na ausência de problemas congênitos ou adquiridos do sistema nervoso ou do trato urinário. Em alguns casos, isto também pode acontecer durante o dia. Para ser caracterizada como tal, esta situação deve ocorrer duas vezes por semana, por um período de, no mínimo, três meses. Ou seja, não é porque a criança faz xixi na cama depois dos cinco anos, apenas uma vez, que poderá ser considerada enurética.
A enurese pode ser classificada como primária ou descontínua. A enurese primária se refere aos casos de a criança nunca ter apresentado o controle urinário(nunca ter conseguido controlar o xixi) e a descontínua é quando ela já apresentava este controle por pelo menos seis meses. Pode ser ainda classificada em diurna e noturna, conforme o período de sua ocorrência e, em geral, ela é mais comum em meninos do que em meninas.
Para alguns teóricos, a causa pode ter uma dimensão psicossomática, manifestando-se enquanto sintoma de problemas emocionais ou como distúrbio reativo da criança, ou seja, a manifestação de angústias, revoltas, estresses ou de perturbações na conduta familiar.
Para outros teóricos, tal comportamento constitui um quadro de dimensão bio-comportamental, quando existe um problema de ordem fisiológica relacionado ao controle urinário que acarreta vários problemas psicológicos para a criança.
A criança que não possui o controle do xixi, fica muitas vezes envergonhada e constrangida diante de colegas que tem a mesma idade e que possuem o controle urinário. Além disso, sua auto-estima é frequentemente rebaixada e ela pode sentir-se reduzida a um "bebê grande" que, em casos extremos, pode chegar a usar fraldas durante a noite ( o que é extremamente inadequado). O fato de temer participar de acampamentos em grupos ou dormir na casa de um coleguinha, faz com que a criança sinta-se também excluída do grupo.
Assim, sendo entendido como problema psicossomático ou bio-comportamental, a enurese deve ser acompanhada e tratada. Para isto, é necessário que sejam feitas avaliações do funcionamento global da dinâmica familiar e mudanças de vida na rotina da criança e da família.
Segundo a literatura, em casos graves, recomenda-se a avaliação médica e o uso prescrito de medicação que auxilie o controle urinário. Em outros casos, pode-se adotar método em que os adultos incentivam, através de recompensas (verbais e afetivas, nunca materiais), cada pequeno passo da criança na direção do controle. Já existe também um alarme que, instalado na cama da criança, soa todas as vezes em que ela urina e, assim, acaba por inibir a enurese. Seu uso, porém, é bastante discutível, pois pode abalar o sono e criar uma situação de alerta constante na criança, desenvolvendo também um medo exacerbado de fazer xixi.
Uma maneira de se tratar a enurese, de fácil utilização e de resultados satisfatórios, é a recomendação da diminuição da ingestão de líquidos à noite e a total ausência desta ingestão duas horas antes de dormir, seguido do acompanhamento da criança até o banheiro antes de se deitar. Durante a noite, recomenda-se que o pai ou a mãe levante, acorde a criança e a acompanhando-a de volta até a sua cama. É importante que o adulto sempre acompanhe a criança e nunca coloque um despertador para que ela faça tudo isso sozinha, pois ela pode ter preguiça, sono ou medo de caminhar até o banheiro. Além disso, não é recomendável passar essa responsabilidade para a criança.
Métodos que sacrificam a criança, obrigando-a a lavar seus próprios lençóis ou expondo-a física e verbalmente diante de familiares e colegas, não tem eficácia nenhuma, já que não ensinam a criança a controlar a urina. Além disso, são situações constrangedoras e humilhantes. É muito frustrante para a criança perceber que faz algo semelhante aos bebês, inadequado para a sua idade e que não consegue controlar.
Resumindo, os pais devem auxiliar na aprendizagem do controle do xixi, diminuindo a ingestão de líquidos a noite, levando para o banheiro antes de dormir e durante a madrugada. Em casos mais difíceis, em que estas atitudes não derem resultados satisfatórios, devem encaminhá-la a profissionais que lidam com o desenvolvimento infantil.
Fonte: Psicóloga infantil Dra. Viviane H. Ferreira Rossi
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domingo, 13 de maio de 2012
sábado, 5 de maio de 2012
Dormindo no Quarto dos Pais. O que fazer?
É certo que a maioria das crianças entre 3 e 5 anos pede ou já pediu para os pais para passar a noite no quarto com eles.
Medo de ficar sozinha em seu cômodo ou pesadelos durante a madrugada são, geralmente, as principais causas que levam os pequenos a pedir colo e, claro, cama. Nessas horas, é difícil negar abrigo para o filhote. Mas como saber se essa proteção noturna é saudável e se não vai prejudicar o desenvolvimento psicológico da criança? Em que casos é preciso impor limites?Até os 4 meses a presença do bebê no quarto dos pais é compreensível, é uma adaptação da família: pai, mãe e filho. Depois, deverá ir para seu quarto, pois pode criar uma dependência na criança que só se sentirá segura se acompanhada da figura protetora dos pais.
A criança deve se acostumar a não estar o tempo todo na presença de um dos pais para dormir, o que facilita o rompimento de sua dependência emocional, desenvolvendo o conceito de estar segura mesmo longe dos pais. Assim ela se tornará mais confiante.
A criança precisa tomar posse do quarto dela e compreender que essa é uma forma de ter autonomia.
Dicas:
- A criança que sai de sua cama e vai para a do casal, deve ser levada imediatamente de volta.
- Evite luz acesa, recorra a um abajur ou luz fraca.
-Se ele acordar no meio da noite, certifique-se que não está com febre ou outros sintomas, e tranquilize-o.
Orientações:
- adormecer na cama dos pais e depois ser levado para a própria cama atrapalha a autonomia e a independência. É melhor dizer "tenho certeza de que você pode dormir sozinho na sua cama! Não se preocupe, estou aqui perto e vou deixar a sua porta aberta".
- Contar histórias pode trazer tranquilidade. O que os filhos querem é atenção e carinho. O mesmo acontece quando a criança adoece. A assistência deve ser dada em seu próprio quarto para que ela não crie o hábito de dormir com os pais toda vez que ficar doente.
- É preciso explicar a importância de cada um ter seu próprio espaço. Proibir de uma para outra que a criança durma com o casal pode ser encarado como rejeição. Ela precisa tomar posse do quarto dela e compreender que essa é uma forma de ter autonomia. No caso dos filhos únicos que acabaram de ganhar um irmãozinho, os pais devem explicar que ele precisa ser mais independente e ajudar a tomar conta do bebê em um quarto comum.
O ideal é criar uma rotina, colocar a criança na cama dela, ler histórias, cantar, conversar, ouvir o que tem a contar e fazer-lhe companhia até que pegue no sono. Aos poucos, vale sair do quarto, deixando que durma sozinha. Dessa forma, não se habituará a ter sempre alguém por perto para conseguir dormir.
Fonte: Fonoterapia Dra. Raquel Luzardo.
domingo, 25 de setembro de 2011
A Importância da amamentação para o desenvolvimento da fala.
Ultimamente, tem se observado campanhas enfatizando a importância do aleitamento natural, por ser o leite materno considerado o melhor alimento do ponto de vista nutricional, dando ao bebê proteção imunológica contra doenças infecciosas e alérgicas. A maior importância, ainda, é o prazer que o ato de sugar traz ao bebê, proporcionando segurança, consolo e calor, contribuindo para o seu desenvolvimento emocional e afetivo.
Além desses aspectos, a amamentação, mastigação e respiração provocarão estímulos para o crescimento da face.
No recém nascido, a mandíbula está retraída em relação à maxila e a língua encontra-se alargada. Os movimentos durante a sucção do seio provocarão impulsos de crescimento ósseo mandibular. Este crescimento irá favorecer um correto posicionamento das gengivas para a erupção dos dentes. É este processo gradativo que vai proporcionar o vedamento labial e uma postura adequada da língua.
Toda essa dinâmica representa estímulos funcionais para um desenvolvimento harmonioso da musculatura facial (responsável pela fala).
A alimentação através da mamadeira não propicia toda essa dinâmica.
Tudo ocorre de maneira diferente porque todo aquele ciclo coordenado de movimentos que acontece na amamentação natural é realizado de maneira muito mais simples. Não há necessidade de um esforço com movimentos coordenados de lábios, língua, bochechas e mandíbula para obtenção do alimento.
A criança que não mama no peito não terá suas necessidades de sucção satisfeitas, levando muitas vezes aos hábitos viciosos como sugar dedo(s) ou chupeta.
Hábitos esses que, se prolongarem por muito tempo, trazem danos na área fono articulatória. A língua fica posicionada entre os dentes, deformando a arcada dentária, alterando a produção dos fonemas, /S/,/Z/,/T/,/D/,/N/ e /L/ (que poderão ser emitidos com a língua para frente).
Portanto, a exercitação da sucção natural é um processo que influenciará positivamente na aquisição dos sons da fala.
Fonte: Kiyota, 2006.
domingo, 8 de maio de 2011
Desenvolvimento Infantil Outros Aspectos.
Devemos considerar que em uma pessoa aspectos físicos, intelectuais e sociais se desenvolvem ao mesmo tempo.
São Eles:
- aspectos físicos que dizem respeito ao desenvolvimento biológico;
- psíquicos ao desenvolvimento do emocional;
- intelectuais ao das funções cognitivas;
- sociais aos de relações com outras pessoas;
Assim sendo, o desenvolvimento da criança ocorre de acordo com a relação existente entre as possibilidades biológicas e mentais que possui e a presença de seus desejos as normas sociais e culturais.
Os primeiros anos de vida de uma criança são marcados por grandes transformações e descobertas. Aos poucos, começam a entender o mundo em que vivem e aprendem a lidar consigo mesmos e com os outros.
Fases do desenvolvimento infantil
De 0 à 2 anos - a criança, através de instintos, tenta satisfazer suas necessidades. Notam que suas necessidades são satisfeitas por uma pessoa diferente dela mesma, com isso teremos a principal caracteristica afetiva dessa fase, a dependência e a necessidade de um adulto para sobreviver.
De 3 à 4 anos - a criança começa a adquirir uma certa independência, não precisa que um adulto atenda suas necessidades. Assim o papel do adulto é de auxiliar a criança a satisfazer suas necessidades utilizando seus próprios recursos. A principal vivencia nessa fase é a percepção de que produz algo (representado pelas fezes e urina) e que possui capacidade para controlar tal produção, ou seja reter ou eliminar.Essa fase irá influenciar no aspecto intelectual (escrita, leitura, desenhos e brincadeiras).
De 5 à 6 anos - é vivenciada pela criança a descoberta dos seus genitais e o de outroas pessoas. Uma característica importante dessa fase é o sentimento de inveja que surge devido à idéia de "tudo o que pertence ao outro é melhor que o meu".
De 7 à 12 anos - O pensamento pode ser usado para resolver problemas reais. Há maior capacidade para considerar o ponto de vista dos outros e uma maior flexibilidade. A criança ainda não possui repercussões de consequências futuras das ações. Elas estão limitadas a pensar de modo abstrato não se desenvolve até a adolescência.
Podemos concluir que o desenvolvimento infantil inicia-se como uma forma de adaptação à realidade que cerca a criança; depois passa a ser uma curiosidade pelo mundo a sua volta e chega até o desejo de aprender, buscando respostasaos seus questionamentos.
Fonte: Guia do Bebê/Papalia, D.E; Olds, S.W. O mundo da criança.
São Eles:
- aspectos físicos que dizem respeito ao desenvolvimento biológico;
- psíquicos ao desenvolvimento do emocional;
- intelectuais ao das funções cognitivas;
- sociais aos de relações com outras pessoas;
Assim sendo, o desenvolvimento da criança ocorre de acordo com a relação existente entre as possibilidades biológicas e mentais que possui e a presença de seus desejos as normas sociais e culturais.
Os primeiros anos de vida de uma criança são marcados por grandes transformações e descobertas. Aos poucos, começam a entender o mundo em que vivem e aprendem a lidar consigo mesmos e com os outros.
Fases do desenvolvimento infantil
De 0 à 2 anos - a criança, através de instintos, tenta satisfazer suas necessidades. Notam que suas necessidades são satisfeitas por uma pessoa diferente dela mesma, com isso teremos a principal caracteristica afetiva dessa fase, a dependência e a necessidade de um adulto para sobreviver.
De 3 à 4 anos - a criança começa a adquirir uma certa independência, não precisa que um adulto atenda suas necessidades. Assim o papel do adulto é de auxiliar a criança a satisfazer suas necessidades utilizando seus próprios recursos. A principal vivencia nessa fase é a percepção de que produz algo (representado pelas fezes e urina) e que possui capacidade para controlar tal produção, ou seja reter ou eliminar.Essa fase irá influenciar no aspecto intelectual (escrita, leitura, desenhos e brincadeiras).
De 5 à 6 anos - é vivenciada pela criança a descoberta dos seus genitais e o de outroas pessoas. Uma característica importante dessa fase é o sentimento de inveja que surge devido à idéia de "tudo o que pertence ao outro é melhor que o meu".
De 7 à 12 anos - O pensamento pode ser usado para resolver problemas reais. Há maior capacidade para considerar o ponto de vista dos outros e uma maior flexibilidade. A criança ainda não possui repercussões de consequências futuras das ações. Elas estão limitadas a pensar de modo abstrato não se desenvolve até a adolescência.
Podemos concluir que o desenvolvimento infantil inicia-se como uma forma de adaptação à realidade que cerca a criança; depois passa a ser uma curiosidade pelo mundo a sua volta e chega até o desejo de aprender, buscando respostasaos seus questionamentos.
Fonte: Guia do Bebê/Papalia, D.E; Olds, S.W. O mundo da criança.
quarta-feira, 3 de novembro de 2010
A Criança de 3 anos.
Você tem um(a) "Bebê de 3 anos", veja agora como é uma criança de 3 anos.
Muito melhor do que a criança de 2 anos e meio.
Sua atividade fundamental é brincar.
Interessa-se por brinquedos de construção.
Progresso social - é capaz de brincar em grupo de 3 crianças.
Começa a esperar sua vez nos jogos.
Linguagem mais inteligível.
Periodos de gagueira.
Diz seu sexo.
Mais conformada com a rotina. Aceita limites.
Aceita melhor a hora de ir para a cama, à noite.
Necessita de aprovação social.
Observa a expressão de aprovação/desaprovação.
Gosta de ajudar nas pequenas tarefas caseiras.
É amável, agrada os outros, chora menos.
Capaz de Dramatizar: brinca de casinha, cozinha, veste roupa de adultos.
Atenção desenvolvida: observa detalhes, imita adultos.
Mas ainda não distingue bem as caracteristicas:
veste camisa de trás para frente.
calça sapatos trocando os pés.
É ainda ritualista.
Quer seguir sempre o mesmo caminho, quando sai a passeio.
Curiosidade aumenta. Por ques?
Primeiras perguntas sobre origem das pessoas.
Imaginação: fala consigo mesmo/pessoas imaginárias.
Começa a compartilhar suas coisas.
Mas ainda é negativista e egocêntrica.
Diz palavras feias (palavrões).
É capaz de sacrificar uma satisfação imediata por uma recompensa futura.
Geralmente prefere a mãe.
Chora quando os pais saem à noite.
Ciúmes moderados do irmãozinho.
Prevenção de acidentes.
Portãozinho nas escadas.
Supervisão atenta na rua.
Ensinar a não correr atrás de bola ou cachorro.
Assento de segurança no carro.
Saber nadar é bom mas não é garantia.
Facas, armas e remédios fora do alcance.
Alimentação- dieta prudente(ver o folheto)
Comer sozinha.
Evitar doces, gulodices, salgadinhos, açúcar, refrigerantes.
Atitudes dos Pais.
1. Para educar é necessário dar exemplo.
2. As atitudes dos pais devem ser coerentes = ter lógica, e
consistente = agir sempre igual.
3. É preciso ter cuidado com o que se faz ou se diz na presença
da criança - ela está atenta a tudo!
4. Não sair às escondidas, contar à criança. Nas primeiras
vezes, as saídas devem ser curtas.
5. Quando a criança imaginar coisas, não dizer que está mentindo.
6. Demonstrar afeto explicitamente.
7. Conversar com a criança sobre suas atividades dispondo
de um tempo especial só pra ela.
8. Nunca ameaçe deixar ou abandonar a criança, ela não entende que
os pais estão fingindo ou ironizando.
9. Nunca tenha explosões emocionais na frente da criança.
10. Quando ela imaginar coisas, não diga que ela está mentindo.
11. Satisfazer a curiosidade da criança, inclusive sobre sexo,
com respostas simples, honesta e compreensiveis.
12. Não dar importância aos palavrões ditas por ela; ignorar.
Mostar iniciativa, comunicar, explorar
pequenas escolhas - ex: camiseta verde x amarela
ajudar em pequenas tarefas domésticas
ajudar a guardar as próprias roupas.
Estimule
Comer sozinha
Lavar as mãos sozinha e colocar a toalha no lugar indicado.
Vestir- se sozinha (dar tempo suficiente)
Mostre antes como se faz
deixar os sapatos na posição de ser calçados,
a roupa na posição de ser vestida,
auxiliar a enfiar o cordão, dar nó,
oferecer auxilio, mas deixar que ela mesma faça.
Ajudar na lida com os irmãos menores.
Ensine
Jogos infanfís (de Roda).
Dobradura e colagem
Atividades
Levá-la a passeio, chamando atenção para o que vê.
Atividades e brincadeiras ao ar livre.
Companhia de crianças de sua idade para brincar; brigas são frequentes;
só intervir em caso de risco de se machucar.
Brincar: blocos, quebra-cabeças simples, "faz de conta".
Livro de história simples com figuras grandes.
Limitar TV e Video-Game - até 1 1/2 horas por dia.
Gagueira - dê tempo para a criança se expressar, não chame atenção, não caçoar, não tente ajudar/apressar.
Disciplina - economizar os "não pode". estabelecer limites.
Comportamento inaceitável será punido com a perda, por pouco tempo, de privilégios.
Sono - retirada progressiva da soneca o dia. Adote ritual para adormecer. Medos noturnos ocasionais são normais.
Não deixar dormir na cama dos pais.
Escolinha, Parque Infantil.
Visita ao dentista.
Retirada da chupeta e da mamadeira.
Muito melhor do que a criança de 2 anos e meio.
Sua atividade fundamental é brincar.
Interessa-se por brinquedos de construção.
Progresso social - é capaz de brincar em grupo de 3 crianças.
Começa a esperar sua vez nos jogos.
Linguagem mais inteligível.
Periodos de gagueira.
Diz seu sexo.
Mais conformada com a rotina. Aceita limites.
Aceita melhor a hora de ir para a cama, à noite.
Necessita de aprovação social.
Observa a expressão de aprovação/desaprovação.
Gosta de ajudar nas pequenas tarefas caseiras.
É amável, agrada os outros, chora menos.
Capaz de Dramatizar: brinca de casinha, cozinha, veste roupa de adultos.
Atenção desenvolvida: observa detalhes, imita adultos.
Mas ainda não distingue bem as caracteristicas:
veste camisa de trás para frente.
calça sapatos trocando os pés.
É ainda ritualista.
Quer seguir sempre o mesmo caminho, quando sai a passeio.
Curiosidade aumenta. Por ques?
Primeiras perguntas sobre origem das pessoas.
Imaginação: fala consigo mesmo/pessoas imaginárias.
Começa a compartilhar suas coisas.
Mas ainda é negativista e egocêntrica.
Diz palavras feias (palavrões).
É capaz de sacrificar uma satisfação imediata por uma recompensa futura.
Geralmente prefere a mãe.
Chora quando os pais saem à noite.
Ciúmes moderados do irmãozinho.
Prevenção de acidentes.
Portãozinho nas escadas.
Supervisão atenta na rua.
Ensinar a não correr atrás de bola ou cachorro.
Assento de segurança no carro.
Saber nadar é bom mas não é garantia.
Facas, armas e remédios fora do alcance.
Alimentação- dieta prudente(ver o folheto)
Comer sozinha.
Evitar doces, gulodices, salgadinhos, açúcar, refrigerantes.
Atitudes dos Pais.
1. Para educar é necessário dar exemplo.
2. As atitudes dos pais devem ser coerentes = ter lógica, e
consistente = agir sempre igual.
3. É preciso ter cuidado com o que se faz ou se diz na presença
da criança - ela está atenta a tudo!
4. Não sair às escondidas, contar à criança. Nas primeiras
vezes, as saídas devem ser curtas.
5. Quando a criança imaginar coisas, não dizer que está mentindo.
6. Demonstrar afeto explicitamente.
7. Conversar com a criança sobre suas atividades dispondo
de um tempo especial só pra ela.
8. Nunca ameaçe deixar ou abandonar a criança, ela não entende que
os pais estão fingindo ou ironizando.
9. Nunca tenha explosões emocionais na frente da criança.
10. Quando ela imaginar coisas, não diga que ela está mentindo.
11. Satisfazer a curiosidade da criança, inclusive sobre sexo,
com respostas simples, honesta e compreensiveis.
12. Não dar importância aos palavrões ditas por ela; ignorar.
Mostar iniciativa, comunicar, explorar
pequenas escolhas - ex: camiseta verde x amarela
ajudar em pequenas tarefas domésticas
ajudar a guardar as próprias roupas.
Estimule
Comer sozinha
Lavar as mãos sozinha e colocar a toalha no lugar indicado.
Vestir- se sozinha (dar tempo suficiente)
Mostre antes como se faz
deixar os sapatos na posição de ser calçados,
a roupa na posição de ser vestida,
auxiliar a enfiar o cordão, dar nó,
oferecer auxilio, mas deixar que ela mesma faça.
Ajudar na lida com os irmãos menores.
Ensine
Jogos infanfís (de Roda).
Dobradura e colagem
Atividades
Levá-la a passeio, chamando atenção para o que vê.
Atividades e brincadeiras ao ar livre.
Companhia de crianças de sua idade para brincar; brigas são frequentes;
só intervir em caso de risco de se machucar.
Brincar: blocos, quebra-cabeças simples, "faz de conta".
Livro de história simples com figuras grandes.
Limitar TV e Video-Game - até 1 1/2 horas por dia.
Gagueira - dê tempo para a criança se expressar, não chame atenção, não caçoar, não tente ajudar/apressar.
Disciplina - economizar os "não pode". estabelecer limites.
Comportamento inaceitável será punido com a perda, por pouco tempo, de privilégios.
Sono - retirada progressiva da soneca o dia. Adote ritual para adormecer. Medos noturnos ocasionais são normais.
Não deixar dormir na cama dos pais.
Escolinha, Parque Infantil.
Visita ao dentista.
Retirada da chupeta e da mamadeira.
Fonte: Pediatra In
quarta-feira, 25 de agosto de 2010
segunda-feira, 14 de dezembro de 2009
Mães Fumantes Filhos com Cólica.

Quer dobrar as chances do filhote ter cólicas? Fume! Este é o resultado indicado em uma pesquisa, no qual foram entrevistados pais de mais de três mil bebês australianos, com no máximo, seis meses. A partir de uma definição severa de cólica-choro com mais de três horas de duração por dia, em mais de três dias por semana, descobriu-se que filhos de mães que fumavam de 15 a 50 cigarros por dia tinham o dobro de cólicas( o dobro!) que os filhos de mães não fumantes.
Acontece que uma daquelas mais de 3000 substâncias tóxicas existentes no cigarro é a nicotina. Que é eliminada no leite materno. E que, quanto mais dela existir no leite, mais cólicas terá o bebê. Foi bom saber disso não é mesmo... mamãe fumante é possível que este seja apenas um de muitos males que você pode estar causando a seu filho, conciente ou inconsequentemente.
Fonte: Revista Archives of Disease in Childhood
http://abc.bmj.com
quinta-feira, 8 de outubro de 2009
Etapas do Desenvolvimento Infantil.
* LEVANTA O QUEIXO
* MANTÉM AS MÃOS FECHADAS
* OLHA INDEFINIDAMENTE
* OLHA O ROSTO DAS PESSOAS
QUE O OBSERVAM
* FIXA O OLHAR NA LUZ
* EMITE SONS GUTURAIS
COM 02 MESES
* LEVANTA O TÓRAX
* MOVIMENTA BRAÇOS
E PERNAS
* OLHAR ACOMPANHA OBJETOS
E PESSOAS EM MOVIMENTO
* SORRISO SOCIAL QUANDO
RECEBE ATENÇÃO
* OLHAR SE DEMORA NO
HORIZONTE
COM 03 MESES
* ROLA DA POSIÇÃO DE LADO
PARA A DE COSTAS
* OLHA EM TODAS AS DIREÇÕES
* NÃO FIXA ATENÇÃO POR
MUITO TEMPO
* TENTA PEGAR OBJETOS
* SORRI
* EMITE SONS DE VOGAIS
* SUSTENTA A CABEÇA
COM 04 MESES
* SENTA COM APOIO E MANTÉM
A CABEÇA FIRME
* MÃOS ABERTAS
* OLHA IMEDIATAMENTE UM
OBJETO QUE SE MOVE
* MURMURA E RI ALTO
* BRINCA COM AS MÃOS E ROUPAS
* RECONHECE MAMADEIRA
* COMEÇA A LEVAR OBJETOS
À BOCA
* TENDE A ROLAR
COM 05 MESES
* QUANDO SENTADO, MANTÉM
A CABEÇA ERETA E FIRME
* SE SENTADO, APANHA OBJETOS
* RECONHECE AS PESSOAS
* PODE ESTRANHAR PESSOAS
NÃO CONHECIDAS
* SORRI AO SE VER NO ESPELHO
* EMITE GRITOS
* SEGURA COM DIFICULDADE
COM 06 MESES
* PERMANECE SENTADO COM O
TRONCO ERETO, SE TIVER APOIO
* GOSTA DE BALANÇAR OBJETOS
* AGARRA OBJETOS COM AS MÃOS
* GOSTA DE OLHAR NO ESPELHO
* ESTENDE OS BRAÇOS PARA OS
PAIS E PESSOAS QUE GOSTA
* QUANDO DEITADO, SEGURA OS
PÉS E BRINCA COM OS DEDOS
LEVANDO À BOCA
COM 07 MESES
* SENTA-SE SEM APOIO E
PERMANECE SENTADO POR
POUCO TEMPO
* SEGURA UM OBJETO EM CADA MÃO
* PASSA OBJETOS DE UMA MÃO
APARA OUTRA
* SACODE CHOCALHO
* VOCALIZA SONS E ESCUTA A
PRÓPIA VOZ
* BRINCA COM OS PÉS
* ACEITA ALIMENTOS SÓLIDOS
* ESTRANHA PESSOAS QUE
NÃO CONHECE
COM 08 MESES
* SENTADO, PERMANECE ERETO
PORÉM INSEGURO
* LEVANTA-SE COM AJUDA
* EMITE SONS E PARECE GOSTAR
DE OUVIR A PRÓPRIA VOZ
* PRONUNCIA SÍLABAS SIMPLES
* MORDE E CHUPA OS BRINQUEDOS
* BUSCA COM INSISTÊNCIA OS
BRINQUEDOS FORA DE SEU ALCANCE
COM 09 MESES
* PODE COMEÇAR A ENGATINHAR
* SENTA-SE FIRME SEM APOIAR
* EXPLORA E MANIPULA OBJETOS
* VOCALIZA SÍLABAS REPETIDAS
* TROCA SORRISOS, ATENDE AO SEU
NOME E AO NÃO
* LEVA À BOCA E MORDE TUDO
QUE APANHA
* MANTÉM-SE EM PÉ APOIADO
*COME BOLACHA, SEGURA A
MAMADEIRA
COM 10 MESES
* PERMANECE SENTADO FIRME
POR TEMPO INDETERMINADO
* ENGATINHA
* LEVANTA-SE SOZINHO COM APOIO
* COMEÇA A SOLTAR OS OBJETOS
* VOCALIZA DÁ-DÁ, MÁ-MÁ, UMA
OU DUAS PALAVRAS
* FAZ ADEUS E BATE PALMAS
* TENTA COMER SEM AJUDA,
COM COLHER
* ATENDE AO SEU NOME E AO NÃO
* FAZ BRINCADEIRAS SIMPLES,
COMO ESCONDE-ESCONDE
COM 11 MESES
* ANDA COM AJUDA
* PRONUNCIA UMA OU OUTRA
PALAVRA
* COMPREENDE O SOM DE
ALGUMAS PALAVRAS
* REPETE PALAVRAS
* ESTENDE O BRINQUEDO PARA
OUTRA PESSOA, EM GERAL
SEM SOLTAR
* JÁ BEBE UM POUCO DE ÁGUA
DA XÍCARA
COM 12 A 15 MESES
* COMEÇA A ANDAR SOZINHO
* ANDA CAMBALEANTE
* GOSTA DE ATIVIDADE, DE ANDAR
* COOPERA AO VESTIR
* RECONHECE O NOME DE
PESSOAS CONHECIDAS
* QUANDO SE VÊ NO ESPELHO
VOCALIZA
* BRINCA SOZINHO E JÁ TEM
OBJETOS FAVORITOS
* REPETE ALGUMAS PALAVRAS
COM 18 MESES
* CAMINHA BEM SOZINHO
* COMEÇA A CORRER, CAMBALEANTE
* SENTA-SE SOZINHO EM CADEIRA
INFANTIL
* SOBE E DESCE COM AJUDA, OU
SÓ ENGATINHANDO
* TEM MÍMICA MUITO EXPRESSIVA
* ESFORÇA-SE PARA CHUTAR A BOLA
* DESENHA UM TRAÇO
* VIRA FOLHAS DO LIVRO: 2 OU 3
POR VEZ
* GOSTA DE PUXAR E EMPURRAR
BRINQUEDOS
* CONTRÓI UMA TORRE DE 3 CUBOS
* COME SÓ, DEIXANDO CAIR
* PRONUNCIA CERCA DE DEZ
PALAVRAS E4 INDICA DESEJOS
NOMEANDO OBJETOS
* MOSTRA O NARIZ, OS OLHOS,
O CABELO
* IMITA VARRER, LER JORNAL
* COMPREENDE ORDENS E PEDIDOS
SIMPLES
* COMEÇA A TESTAR OS LIMITES
QUE LHE SÃO IMPOSTOS
COM 24 MESES
* CORRE BEM
* CHUTA A BOLA
* ATIRA A BOLA COM A MÃO
* CONSTRÓI TORRE DE 4 A 7 CUBOS
(7 CUBOS COM 24 MESES)
* ALINHA CUBOS
* VIRA PÁGINAS DE UMA A UMA
* IMITA TRAÇOS VERTICAIS E
CIRCULARES
* COLOCA BLOCOS EM UM TABULEIRO,
INDISCRIMINADAMENTE
* IDENTIFICA 3 A 5 DESENHOS
* É DEMORADO ÀS REFEIÇÕES E AINDA
BRINCA COM A COMIDA
* ABRE ARMÁRIOS, TIRA OBJETOS
DAS GAVETAS
* ACOMPANHA COM GESTOS O
QUE OUVE E VÊ
* IDENTIFICA-SE NO ESPELHO
* CANTA (ATRAPALHADO)
* DRAMATIZA SITUAÇÕES SIMPLES
COM BONECOS
* NEGATIVISMO ACENTUADO
* TEM SENSO DE POSSE
* REFERE-SE A SI MESMO PELO NOME
* VESTE PEÇAS SIMPLES
* COMPREENDE PERGUNTAS
* FAZ BRINCADEIRAS PARALELAS
quarta-feira, 19 de agosto de 2009
Calendário de Vacinação Infantil.
Desde muito tempo a sociedade e entidades lutam para que o ministério da saúde inclua a vacina contra a meningite C conj + Hib + Pneumococos no quadro nacional de vacinas. Esta semana em entrevista o Ministro da saúde José Gomes Temporão afirmou que o Brasil vai produzir a vacina, a Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz) assinou na segunda-feira (17/08) acordo de transferência de tecnologia com a GlaxoSmithKline (GSK). Com a assinatura do acordo, a vacina pediátrica para pneumococo desenvolvida pela multinacional passará a ser produzida por Bio-Manguinhos. Além disso, haverá intercâmbio científico-tecnológico para o desenvolvimento tecnológico de imunizantes para dengue, febre amarela inativada e malária.
A vacina pneumocócica protege contra meningite bacteriana, pneumonia, otite média e as formas de bronquite e de sinusite causadas pela bactéria pneumococo. O Ministério da Saúde incluirá a vacina pneumocócica conjugada no Programa Nacional de Imunizações (PNI). O produto será fornecido gratuitamente pelo Sistema Único de Saúde.
quarta-feira, 15 de julho de 2009
A maneira Correta de Amamentar
A importância de se preparar os seios para a amamentação logo no pré natal, aproveite o banho para massagear os seios com uma bucha vegetal. Banhos de luz fortalecem os bicos: durante 10 a 15 minutos, diariamente, deixe um abajur (com lâmpada de 40 watts) a 20 cm de distância do seio.Repita do outro lado.
''Sugiro sucção por vácuo no caso de mamilos invertidos: corte a ponta de uma seringa de 20 ml, inverta o êmbolo, conecte o no mamilo e puxe o êmbolo até o ponto em que agüentar. Faça cinco vezes em cada mamilo'', recomenda a ginecologista Rosana Simões, da Universidade Federal de São Paulo, que aconselha às pacientes o uso de
um protetor de bico de algodão (industrializado).
Posição e Pega
Para o sucesso do aleitamento materno é de suma importância a posição do recém-nascido e a pega correta do peito.
Posição: da Mãe: deitada ou sentada confortavelmente com as costas e os pés bem apoiados. do Recém-nascido: alinhado a mãe, de frente para o peito.
Pega: o recém-nascido deve abocanhar a maior parte da areola (parte escura do peito), nunca somente o bico. A ponta do nariz deve tocar a mama assim como o queixo. Durante a mamada os lábios devem estar voltados para fora.Clique e veja Imagem.
Fissura de Mamilo
A melhor proteção da fissura de mamilo é a pega e posição corretas.
Mas eventualmente pode acontecer pontos avermelhados e dolorosos no mamilo que posteriormente tornam-se rachaduras bem mais dolorosas. Neste caso deve ser evitado períodos longos de sucção nesta mama alterada – deixando que a criança sugue cerca de 5 minutos e o restante do leite deve ser ordenhado para evitar engurgitamento mamario. Este procedimento deve continuar até a cicatrização do mamilo.
Evitar a umidade no local da lesão. A mama deve estar arejada, tomando sol na mama antes da 9:00 e depois das 16:00, por cerca de 10 minutos.
Outras intervenções podem ser necessárias, assim a visita a um profissional especializado deve acontecer logo no início dos sintomas.
''Sugiro sucção por vácuo no caso de mamilos invertidos: corte a ponta de uma seringa de 20 ml, inverta o êmbolo, conecte o no mamilo e puxe o êmbolo até o ponto em que agüentar. Faça cinco vezes em cada mamilo'', recomenda a ginecologista Rosana Simões, da Universidade Federal de São Paulo, que aconselha às pacientes o uso de
um protetor de bico de algodão (industrializado).
Posição e Pega
Para o sucesso do aleitamento materno é de suma importância a posição do recém-nascido e a pega correta do peito.
Posição: da Mãe: deitada ou sentada confortavelmente com as costas e os pés bem apoiados. do Recém-nascido: alinhado a mãe, de frente para o peito.
Pega: o recém-nascido deve abocanhar a maior parte da areola (parte escura do peito), nunca somente o bico. A ponta do nariz deve tocar a mama assim como o queixo. Durante a mamada os lábios devem estar voltados para fora.Clique e veja Imagem.
Fissura de Mamilo
A melhor proteção da fissura de mamilo é a pega e posição corretas.
Mas eventualmente pode acontecer pontos avermelhados e dolorosos no mamilo que posteriormente tornam-se rachaduras bem mais dolorosas. Neste caso deve ser evitado períodos longos de sucção nesta mama alterada – deixando que a criança sugue cerca de 5 minutos e o restante do leite deve ser ordenhado para evitar engurgitamento mamario. Este procedimento deve continuar até a cicatrização do mamilo.
Evitar a umidade no local da lesão. A mama deve estar arejada, tomando sol na mama antes da 9:00 e depois das 16:00, por cerca de 10 minutos.
Outras intervenções podem ser necessárias, assim a visita a um profissional especializado deve acontecer logo no início dos sintomas.
Fonte: UNIFESP
segunda-feira, 13 de julho de 2009
A Hora da Amamentação.

A importância da primeira mamada, a primeira vacina do bebê.
O Colostro
Colostro é amarelo, transparente, levemente salgado e com aparência aguada. No entanto tem maior valor nutritivo que o próprio leite e transmite ao bebê anticorpos da mãe, protegendo-o contra algumas doenças. Depois de alguns dias o colostro vai clareando e tornando-se mais opaco, até chegar ao leite materno, que é definitivo.
É produzido até o 7º dia. Do 7º ao 15º é um leite de transição e depois disso é produzido o leite maduro.
Nos dois primeiros dias após as mamadas, espalhe o colostro na aréola da mama.
Ele tem alto valor nutritivo e os anticorpos,... garantem fatores de proteção para o bebê.
O Colostro
Colostro é amarelo, transparente, levemente salgado e com aparência aguada. No entanto tem maior valor nutritivo que o próprio leite e transmite ao bebê anticorpos da mãe, protegendo-o contra algumas doenças. Depois de alguns dias o colostro vai clareando e tornando-se mais opaco, até chegar ao leite materno, que é definitivo.
É produzido até o 7º dia. Do 7º ao 15º é um leite de transição e depois disso é produzido o leite maduro.
Nos dois primeiros dias após as mamadas, espalhe o colostro na aréola da mama.
Ele tem alto valor nutritivo e os anticorpos,... garantem fatores de proteção para o bebê.
domingo, 28 de junho de 2009
Evite sacudir o Bebê nos primeiros meses de vida.

Cérebro frágil, Manusear com cuidado
Jonathan Dart e Sarah Cumberland relato de uma forma de abuso infantil que não é imediatamente reconhecível, mas cujas consequências podem ser graves. Na ausência de tratamento, os médicos australiano estão tentando melhorar o diagnóstico e concordaram que o foco deveria ser a prevenção.
Homem explora seu bebê em Delhi (Índia).
OMS / P. Virot
Programas sociais que visam impedir os pais agitar seus bebês, muitas vezes dirigidas aos homens.
Esta situação, infelizmente, muito comum: um bebê entrar no Children's Hospital, em Sydney (Sydney Children's Hospital, na Austrália), com convulsões, vômitos, irritabilidade e letargia. Não aparente lesões e sua mãe era incapaz de explicar os sintomas da criança.
Que explora o médico pode achar que o bebê tem um vírus. Mas se uma análise mais rigorosa poderá mostrar sutis pistas escondidas indicando danos como contusões, hemorragias da retina ou fracturas das costelas ou de outros ossos. A tomografia computadorizada (TC) ou por outros testes podem também revelar sinais de lesão.
Se não tiver uma lesão explicação médica, o bebê é considerado possível vítima da "síndrome da criança maltratada", um tipo de abuso infantil que envolve a agitação violenta de uma criança.
A expressão em Inglês abalada bebê síndrome ( "abalada baby syndrome") foi utilizada pela primeira vez na década de 1970, mas as crianças do hospital de Sydney não é mais utilizado, apesar de pediatras continuar a usá-lo em um pouco vaga. Mais comumente utilizado expressões tais como traumatismo craniano abuso (abusivas traumatismo craniano em Inglês), ou danos causados por trauma cerebral (infligido traumatismo cranioencefálico em Inglês).
Segundo o Dr. Kieran Moran, forenses pediatra Sydney Children's Hospital, os bebês foram vítimas da violenta agitação especialmente em seu primeiro ano de vida, pois esse é o período em que tantas vezes inconsolável e choram quando os pais e cuidadores mais são frustradas. De fato, a maioria dos casos de traumatismo craniano abuso ocorrem em crianças de seis a oito semanas, quando chorar mais.
Segundo os médicos, a consistência dos cérebros de crianças muito jovens é semelhante à gelatina nenhum lançamento. A súbita aceleração e desaceleração forças de agitação violenta podem causar mais danos tecido cerebral e os vasos sanguíneos que uma batida directa sobre a cabeça como um resultado de quedas de baixa altura. De acordo com o Dr. Moran, "Pode parecer que a agitação é a opção menos provável de causar danos, mas possivelmente o oposto, e que os bebês são especialmente vulneráveis devido à delicadeza do seu cérebro e do limitado desenvolvimento da musculatura do pescoço .
Estudos desde o final dos anos 1970 nos Estados Unidos da América têm mostrado que entre 13% e 30% dos bebés que são diagnosticados com traumatismo craniano abuso morrem de lesões, e que muitos dos sobreviventes sofrem de diferentes graus de danos permanentes, como a aprendizagem e comportamentais deficiência, cegueira, convulsões e paralisia.
"O prognóstico de sobrevivência geralmente é terrível. Mesmo casos mais leves muitas vezes experimentam dificuldades de aprendizagem e ter problemas de concentração. Todos estes doentes devem ser submetidas a um acompanhamento de longo prazo", diz o Dr. Moran.
No estado australiano de Nova Gales do Sul, onde se suspeita que uma criança tem sido abusada por traumatismo craniano foi encaminhado para um hospital pediátrico, onde foi sujeito a um inquérito principal que envolveu um forense pediatra. No mês passado, a Secretaria de Estado da Saúde de Nova Gales do Sul foi finalizar novas orientações para o diagnóstico e tratamento desses casos, que incluem formas de reconhecer e lesões intencionais cranioencefálico perguntas que deve fazer médicos cuidadores.
Dr. Moran, que participou na elaboração das orientações afirma que "melhorar a formação dos médicos no reconhecimento de sinais de alarme irá fornecer um reconhecimento precoce e prevenção, e, esperançosamente, os casos mais graves" .
Em Nova Gales do Sul, cuja população é quase a sete milhões, menos de metade dos casos conhecidos de traumatismo craniano em abuso infantil, resultando em processos judiciais contra os autores de abusos. Segundo a Dra. Amanda diz Stephens, que está trabalhando em uma tese de doutorado sobre o tema na Universidade de Sydney, "muitas vezes é bastante difícil encontrar testemunhas de um incidente de abuso. E quando você suspeitar que um pai pode ser difícil ... reconhecer que (a sua culpa) ".
Então, a menos que a acusação ou a ameaça º, um efeito dissuasor eficaz, e para ser assim tão mau prognóstico, que deverá centrar-se na prevenção. De acordo com o Dr. Stephens, "Quando uma criança tem sido abalada ou abusado na zona da cabeça, é demasiado tarde para intervir. Realmente, isso deve ser feito antes de qualquer de que isso aconteça: é preciso identificar as crianças que estão em risco. Tal não significa, necessariamente, tendo as crianças, mas realmente fortes programas para garantir que nenhum dano será feito para a criança. Tem a ver também com políticas mais gerais de combate à pobreza e uso de drogas, etc .
Em alguns países, a prevenção primária medidas têm se mostrado eficaz na sensibilização dos pais sobre os perigos da agitação violenta dos lactentes e explicar as técnicas para lidar com crianças chorando. Estes programas sociais visando o mais provável desse tipo de abuso. Estudos na Austrália, o Canadá e os E.U.A.. UU. é prova de que os pais foram responsáveis por cerca de 45% dos casos de trauma craniano por abuso, ao passo que 25% causou o companheiro sentimental da mãe, a mãe de 15% e 15% cuidadores.
Na Austrália, o Departamento de Serviços Comunitários (Department of Community Services), uma entidade pública de Nova Gales do Sul responsável pela intervenção precoce família, criou o programa brilhantes Futuros (futuro mais brilhante), em 2004, para apoiar e educar os pais primeiro em risco, especialmente para os pais.
Nos Estados Unidos da América. UU., Após a introdução no Estado de Nova York hospital para um programa de educação para os pais, os casos de traumatismo craniano por abuso de crianças caiu 47% durante um período de três anos, segundo um estudo publicado na revista Pediatria, em Abril de 2005. O programa foi de pais para dar uma simples página de uma brochura, mostrar um vídeo de 11 minutos e pedir-lhe para confirmar que tinha recebido e entendido a informação. O seu custo foi de menos de US $ 10 E.U.. UU. por criança e foi concebido para ter lugar em menos de 15 minutos.
Diz o Dr. Mark S Dias, um cirurgião pediátrico da Penn State S Milton Hershey Medical Center, em os E.U.. UU. e conduzir autor do estudo sobre o estado de Nova Iorque: "Quando um tem em conta as despesas médicas e custos de internação, após o tratamento inicial [de tremer um bebê], que pode ser de quase 300 E.U. $ 000. UU. média, este estudo mostra que um pequeno investimento de tempo e de dinheiro podem produzir resultados verdadeiramente eficaz. "
Pesquisa realizada na Faculdade de Medicina da Universidade de North Carolina em Chapel Hill (USA.) sugerem que deve ser considerada em todo o mundo implantando programas para educar os pais. Inquéritos dos pais dos países de renda baixa e sugerir formas de agitar alguns como punição para as crianças sem estarem conscientes das consequências graves.
Diz o Dr. Desmond Runyan K: "O relatados incidentes de agitação jovens são crianças (nesses países) 10 ou mais vezes maior do que em países com elevados rendimentos, e ainda mais elevadas no favelas das cidades. Se a relação entre esta prática com o bebê sacudido síndrome é que assuma, pode explicar uma grande parte da mortalidade infantil, atraso no desenvolvimento e dificuldades de aprendizagem, nos países com baixos e médios rendimentos. "
Jonathan Dart e Sarah Cumberland relato de uma forma de abuso infantil que não é imediatamente reconhecível, mas cujas consequências podem ser graves. Na ausência de tratamento, os médicos australiano estão tentando melhorar o diagnóstico e concordaram que o foco deveria ser a prevenção.
Homem explora seu bebê em Delhi (Índia).
OMS / P. Virot
Programas sociais que visam impedir os pais agitar seus bebês, muitas vezes dirigidas aos homens.
Esta situação, infelizmente, muito comum: um bebê entrar no Children's Hospital, em Sydney (Sydney Children's Hospital, na Austrália), com convulsões, vômitos, irritabilidade e letargia. Não aparente lesões e sua mãe era incapaz de explicar os sintomas da criança.
Que explora o médico pode achar que o bebê tem um vírus. Mas se uma análise mais rigorosa poderá mostrar sutis pistas escondidas indicando danos como contusões, hemorragias da retina ou fracturas das costelas ou de outros ossos. A tomografia computadorizada (TC) ou por outros testes podem também revelar sinais de lesão.
Se não tiver uma lesão explicação médica, o bebê é considerado possível vítima da "síndrome da criança maltratada", um tipo de abuso infantil que envolve a agitação violenta de uma criança.
A expressão em Inglês abalada bebê síndrome ( "abalada baby syndrome") foi utilizada pela primeira vez na década de 1970, mas as crianças do hospital de Sydney não é mais utilizado, apesar de pediatras continuar a usá-lo em um pouco vaga. Mais comumente utilizado expressões tais como traumatismo craniano abuso (abusivas traumatismo craniano em Inglês), ou danos causados por trauma cerebral (infligido traumatismo cranioencefálico em Inglês).
Segundo o Dr. Kieran Moran, forenses pediatra Sydney Children's Hospital, os bebês foram vítimas da violenta agitação especialmente em seu primeiro ano de vida, pois esse é o período em que tantas vezes inconsolável e choram quando os pais e cuidadores mais são frustradas. De fato, a maioria dos casos de traumatismo craniano abuso ocorrem em crianças de seis a oito semanas, quando chorar mais.
Segundo os médicos, a consistência dos cérebros de crianças muito jovens é semelhante à gelatina nenhum lançamento. A súbita aceleração e desaceleração forças de agitação violenta podem causar mais danos tecido cerebral e os vasos sanguíneos que uma batida directa sobre a cabeça como um resultado de quedas de baixa altura. De acordo com o Dr. Moran, "Pode parecer que a agitação é a opção menos provável de causar danos, mas possivelmente o oposto, e que os bebês são especialmente vulneráveis devido à delicadeza do seu cérebro e do limitado desenvolvimento da musculatura do pescoço .
Estudos desde o final dos anos 1970 nos Estados Unidos da América têm mostrado que entre 13% e 30% dos bebés que são diagnosticados com traumatismo craniano abuso morrem de lesões, e que muitos dos sobreviventes sofrem de diferentes graus de danos permanentes, como a aprendizagem e comportamentais deficiência, cegueira, convulsões e paralisia.
"O prognóstico de sobrevivência geralmente é terrível. Mesmo casos mais leves muitas vezes experimentam dificuldades de aprendizagem e ter problemas de concentração. Todos estes doentes devem ser submetidas a um acompanhamento de longo prazo", diz o Dr. Moran.
No estado australiano de Nova Gales do Sul, onde se suspeita que uma criança tem sido abusada por traumatismo craniano foi encaminhado para um hospital pediátrico, onde foi sujeito a um inquérito principal que envolveu um forense pediatra. No mês passado, a Secretaria de Estado da Saúde de Nova Gales do Sul foi finalizar novas orientações para o diagnóstico e tratamento desses casos, que incluem formas de reconhecer e lesões intencionais cranioencefálico perguntas que deve fazer médicos cuidadores.
Dr. Moran, que participou na elaboração das orientações afirma que "melhorar a formação dos médicos no reconhecimento de sinais de alarme irá fornecer um reconhecimento precoce e prevenção, e, esperançosamente, os casos mais graves" .
Em Nova Gales do Sul, cuja população é quase a sete milhões, menos de metade dos casos conhecidos de traumatismo craniano em abuso infantil, resultando em processos judiciais contra os autores de abusos. Segundo a Dra. Amanda diz Stephens, que está trabalhando em uma tese de doutorado sobre o tema na Universidade de Sydney, "muitas vezes é bastante difícil encontrar testemunhas de um incidente de abuso. E quando você suspeitar que um pai pode ser difícil ... reconhecer que (a sua culpa) ".
Então, a menos que a acusação ou a ameaça º, um efeito dissuasor eficaz, e para ser assim tão mau prognóstico, que deverá centrar-se na prevenção. De acordo com o Dr. Stephens, "Quando uma criança tem sido abalada ou abusado na zona da cabeça, é demasiado tarde para intervir. Realmente, isso deve ser feito antes de qualquer de que isso aconteça: é preciso identificar as crianças que estão em risco. Tal não significa, necessariamente, tendo as crianças, mas realmente fortes programas para garantir que nenhum dano será feito para a criança. Tem a ver também com políticas mais gerais de combate à pobreza e uso de drogas, etc .
Em alguns países, a prevenção primária medidas têm se mostrado eficaz na sensibilização dos pais sobre os perigos da agitação violenta dos lactentes e explicar as técnicas para lidar com crianças chorando. Estes programas sociais visando o mais provável desse tipo de abuso. Estudos na Austrália, o Canadá e os E.U.A.. UU. é prova de que os pais foram responsáveis por cerca de 45% dos casos de trauma craniano por abuso, ao passo que 25% causou o companheiro sentimental da mãe, a mãe de 15% e 15% cuidadores.
Na Austrália, o Departamento de Serviços Comunitários (Department of Community Services), uma entidade pública de Nova Gales do Sul responsável pela intervenção precoce família, criou o programa brilhantes Futuros (futuro mais brilhante), em 2004, para apoiar e educar os pais primeiro em risco, especialmente para os pais.
Nos Estados Unidos da América. UU., Após a introdução no Estado de Nova York hospital para um programa de educação para os pais, os casos de traumatismo craniano por abuso de crianças caiu 47% durante um período de três anos, segundo um estudo publicado na revista Pediatria, em Abril de 2005. O programa foi de pais para dar uma simples página de uma brochura, mostrar um vídeo de 11 minutos e pedir-lhe para confirmar que tinha recebido e entendido a informação. O seu custo foi de menos de US $ 10 E.U.. UU. por criança e foi concebido para ter lugar em menos de 15 minutos.
Diz o Dr. Mark S Dias, um cirurgião pediátrico da Penn State S Milton Hershey Medical Center, em os E.U.. UU. e conduzir autor do estudo sobre o estado de Nova Iorque: "Quando um tem em conta as despesas médicas e custos de internação, após o tratamento inicial [de tremer um bebê], que pode ser de quase 300 E.U. $ 000. UU. média, este estudo mostra que um pequeno investimento de tempo e de dinheiro podem produzir resultados verdadeiramente eficaz. "
Pesquisa realizada na Faculdade de Medicina da Universidade de North Carolina em Chapel Hill (USA.) sugerem que deve ser considerada em todo o mundo implantando programas para educar os pais. Inquéritos dos pais dos países de renda baixa e sugerir formas de agitar alguns como punição para as crianças sem estarem conscientes das consequências graves.
Diz o Dr. Desmond Runyan K: "O relatados incidentes de agitação jovens são crianças (nesses países) 10 ou mais vezes maior do que em países com elevados rendimentos, e ainda mais elevadas no favelas das cidades. Se a relação entre esta prática com o bebê sacudido síndrome é que assuma, pode explicar uma grande parte da mortalidade infantil, atraso no desenvolvimento e dificuldades de aprendizagem, nos países com baixos e médios rendimentos. "
Texto extraido do site da OMS
http://www.who.int/bulletin/volumes/87/5/09-030509/es/index.html
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